服務(wù)內(nèi)容：校園文化建設(shè)，校園文化設(shè)計(jì)

  水是人類心靈的向往，生命的源泉。校園文化設(shè)計(jì)中，水景規(guī)劃必不可少。靈動(dòng)變化莫測(cè)的水，不只起著調(diào)和周圍景象的效果，更是校園文明精神的隱性表達(dá)。

  校園文化水景小品規(guī)劃看似簡(jiǎn)略，實(shí)則否然。所謂大道至簡(jiǎn)，最精約處，洗盡鉛華。于無聲處，意味悠長(zhǎng)。一個(gè)專業(yè)的文明設(shè)計(jì)公司，會(huì)重視校園文明設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)，力求做到“一花一世界，一葉一菩提”。水景小品設(shè)計(jì)，不只要與校園文明全體設(shè)計(jì)相照應(yīng)，更要凸顯纖細(xì)之處見真理之精神，方能化平凡為奇特。

生命的生長(zhǎng)離不開水，生命的活動(dòng)也源自于水。古人云“清泉石上流”，水景設(shè)計(jì)離不開石材的運(yùn)用與協(xié)作，水的靈動(dòng)與石的堅(jiān)毅，正如柔與剛歷來都是人類生命的一體雙面，密不可分。

幾例別具特色，令人眼前一亮的水景小品設(shè)計(jì)：

（1）哈佛大學(xué)唐納噴泉設(shè)計(jì)

唐納噴泉是個(gè)由一堆不規(guī)則大石組成的圓陣，圓陣內(nèi)設(shè)計(jì)了一座能四季噴涌的霧噴泉。不規(guī)則的石塊散鋪于草地，四季水霧彌漫其上，似工非工，似夢(mèng)如幻，構(gòu)思巧妙，人工與景觀融為一體。

（2）萊斯大學(xué)的平臺(tái)水景設(shè)計(jì)

萊斯大學(xué)林地休閑區(qū)域的平臺(tái)水景，汩汩流動(dòng)的水屏，賦予剛性石材以柔性特征。剛?cè)嵯酀?jì)，活化了林地，營(yíng)造出一個(gè)亦動(dòng)亦靜學(xué)校交往空間，成為人們放松休閑的場(chǎng)所。

（3）張?zhí)凭坝^水景設(shè)計(jì)

 這幅張?zhí)凭坝^設(shè)計(jì)室設(shè)計(jì)的曲溪圖，摹古人“徑岱土兮魏闕，歷九曲兮牽牛”之意境，依階而下的水池，鏈以連續(xù)回旋的曲線，在滿足景觀功能的基礎(chǔ)上賦予文化內(nèi)涵，石與水，在線條的勾連下，弱化了場(chǎng)地嚴(yán)板感覺。

（4）莫什那爾大學(xué)水景生態(tài)池設(shè)計(jì)

莫什那爾大學(xué)路邊的水池，是收集雨水的生態(tài)池。雨水經(jīng)回收處理成為校園濕地涵養(yǎng)水源。水池中的植物細(xì)長(zhǎng)柔軟，柔化了水池生硬枯燥的線條，增加校園活潑氣氛。設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)了周邊小氣候，也是一處校園景觀，又暗中顯示了學(xué)校先進(jìn)的雨水回收利用技術(shù)。

（5）“源”水景設(shè)計(jì)

“源”水景是為某小學(xué)設(shè)計(jì)的校園文化水景小品。吱呀轉(zhuǎn)動(dòng)的原木水車與嘩啦啦流水，聲音交互，奏響著和諧的生命原歌。明示生命的古老與生生不息、前后承繼，暗示小學(xué)教育是生命成長(zhǎng)之源頭基地。

（7） 干水景設(shè)計(jì)

如果學(xué)?？衫每臻g較小或水源有限，干水景設(shè)計(jì)也是很好選擇。它采用巖、石、沙、植物等簡(jiǎn)單的自然元素，用象征手法，以沙石代替水流，營(yíng)造一個(gè)靜謐水景世界。