服務(wù)內(nèi)容:校園文化建設(shè),校園文化設(shè)計(jì)
水是人類心靈的向往,生命的源泉。校園文化設(shè)計(jì)中,水景規(guī)劃必不可少。靈動(dòng)變化莫測(cè)的水,不只起著調(diào)和周圍景象的效果,更是校園文明精神的隱性表達(dá)。
校園文化水景小品規(guī)劃看似簡(jiǎn)略,實(shí)則否然。所謂大道至簡(jiǎn),最精約處,洗盡鉛華。于無聲處,意味悠長(zhǎng)。一個(gè)專業(yè)的文明設(shè)計(jì)公司,會(huì)重視校園文明設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié),力求做到“一花一世界,一葉一菩提”。水景小品設(shè)計(jì),不只要與校園文明全體設(shè)計(jì)相照應(yīng),更要凸顯纖細(xì)之處見真理之精神,方能化平凡為奇特。
生命的生長(zhǎng)離不開水,生命的活動(dòng)也源自于水。古人云“清泉石上流”,水景設(shè)計(jì)離不開石材的運(yùn)用與協(xié)作,水的靈動(dòng)與石的堅(jiān)毅,正如柔與剛歷來都是人類生命的一體雙面,密不可分。
幾例別具特色,令人眼前一亮的水景小品設(shè)計(jì):
(1)哈佛大學(xué)唐納噴泉設(shè)計(jì)
唐納噴泉是個(gè)由一堆不規(guī)則大石組成的圓陣,圓陣內(nèi)設(shè)計(jì)了一座能四季噴涌的霧噴泉。不規(guī)則的石塊散鋪于草地,四季水霧彌漫其上,似工非工,似夢(mèng)如幻,構(gòu)思巧妙,人工與景觀融為一體。
(2)萊斯大學(xué)的平臺(tái)水景設(shè)計(jì)
萊斯大學(xué)林地休閑區(qū)域的平臺(tái)水景,汩汩流動(dòng)的水屏,賦予剛性石材以柔性特征。剛?cè)嵯酀?jì),活化了林地,營(yíng)造出一個(gè)亦動(dòng)亦靜學(xué)校交往空間,成為人們放松休閑的場(chǎng)所。
(3)張?zhí)凭坝^水景設(shè)計(jì)
這幅張?zhí)凭坝^設(shè)計(jì)室設(shè)計(jì)的曲溪圖,摹古人“徑岱土兮魏闕,歷九曲兮牽牛”之意境,依階而下的水池,鏈以連續(xù)回旋的曲線,在滿足景觀功能的基礎(chǔ)上賦予文化內(nèi)涵,石與水,在線條的勾連下,弱化了場(chǎng)地嚴(yán)板感覺。
(4)莫什那爾大學(xué)水景生態(tài)池設(shè)計(jì)
莫什那爾大學(xué)路邊的水池,是收集雨水的生態(tài)池。雨水經(jīng)回收處理成為校園濕地涵養(yǎng)水源。水池中的植物細(xì)長(zhǎng)柔軟,柔化了水池生硬枯燥的線條,增加校園活潑氣氛。設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)了周邊小氣候,也是一處校園景觀,又暗中顯示了學(xué)校先進(jìn)的雨水回收利用技術(shù)。
(5)“源”水景設(shè)計(jì)
“源”水景是為某小學(xué)設(shè)計(jì)的校園文化水景小品。吱呀轉(zhuǎn)動(dòng)的原木水車與嘩啦啦流水,聲音交互,奏響著和諧的生命原歌。明示生命的古老與生生不息、前后承繼,暗示小學(xué)教育是生命成長(zhǎng)之源頭基地。
(7) 干水景設(shè)計(jì)
如果學(xué)??衫每臻g較小或水源有限,干水景設(shè)計(jì)也是很好選擇。它采用巖、石、沙、植物等簡(jiǎn)單的自然元素,用象征手法,以沙石代替水流,營(yíng)造一個(gè)靜謐水景世界。
湖南美景創(chuàng)意已為國(guó)內(nèi)諸多學(xué)校提供了一流的校園文化設(shè)計(jì)方案,包括中南大學(xué)、湖南女子大學(xué)、湖南工學(xué)院、貴州興義民族師范學(xué)院、長(zhǎng)郡中學(xué)、砂子塘新世博、麓山國(guó)際等眾多學(xué)校,覆蓋了校園文化標(biāo)識(shí)、校園雕塑、文化園地、文化長(zhǎng)廊、功能室等眾多項(xiàng)目。
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