服務(wù)內(nèi)容：校園文化建設(shè)，校園導(dǎo)視系統(tǒng)

當前，校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)往往流于雷同化、格式化、碎片化，一些校園景觀簡單地“拿來”，膚淺地復(fù)制，鮮能體現(xiàn)自己的核心價值觀，容易導(dǎo)致人的審美疲勞與麻木。標準的操場、氣派的體育館等看上去大同小異。正所謂有了氣派，少了氣氛；有了物象，少了物趣；有了空間，少了空靈。

校園文化是學校環(huán)境、活動、秩序、精神和制度的綜合體現(xiàn)，是全面育人不可或缺的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)要把握文化靈魂，匯聚師生智慧，融合歷史地域資源，在落細、落小、落實上下功夫，校園文化力爭做到“環(huán)境養(yǎng)眼、內(nèi)涵養(yǎng)神、人文養(yǎng)心”。

1、校園文化須“環(huán)境養(yǎng)眼”

蘇霍姆林斯基說過，學校要“讓墻壁會說話”。其實，這“墻壁”所代表的，正是學校文化建設(shè)中的硬件設(shè)施或環(huán)境建設(shè)。

“讓每一面墻壁會說話“是使校園一草一木、一樹一石、一墻一畫都有聲、有色、有形、有氣，其作用不在于單純的美化，而在于“育人”，在于人與物化的環(huán)境之間有信息的傳遞、有心靈的對話，達到了景觀怡人、環(huán)境育人的功效。

2、校園文化須“內(nèi)涵養(yǎng)神”

諸葛亮說過：“夫治國者猶于治身，治身之道，務(wù)在養(yǎng)神，治國之道，務(wù)在舉賢?！比欢B(yǎng)神之道在于尋寄托以致充實。

3、校園文化須“人文養(yǎng)心”

明代王守仁說：“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！蓖ㄟ^“養(yǎng)心”以達到潤其身、恒其志、貴其德。一所學校的質(zhì)量既包括教師的執(zhí)教水準及歸屬感，也包括社會的認同感。

蓬生麻中，不扶而直。用“價值風景”裝點校園文化，需要根據(jù)實際提煉培植合身的學校文化，而今我們進入校園，左右兩側(cè)大多是學校的“豐功偉績”，少數(shù)學校高估了自己的作用。其實，優(yōu)秀的學生并不完全是由教師教出來的，在很大程度上，學生的成功取決于他先天的素質(zhì)。

湖南美景創(chuàng)意已為國內(nèi)諸多學校提供了一流的校園文化設(shè)計方案，包括中南大學、湖南女子大學、湖南工學院、貴州興義民族師范學院、長郡中學、砂子塘新世博、麓山國際等眾多學校，覆蓋了校園文化標識、校園雕塑、文化園地、文化長廊、功能室等眾多項目。  

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